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给老师支招:建“家长微信群”要想好这几个问题

上传时间:2016年10月29日 文章来源:网易教育

这两年,随着微信群组的发达,很多学校为便于教师与家长之间的沟通,都设立了专属的微信群。这的确提升了家校之间沟通的效率,但也产生了很多麻烦。一则教师感到增加了很多无谓的工作量,二来教师与家长之间,甚至家长与家长之间经常“擦枪走火”,造成误解的现象屡见不鲜。

面对这一状况,很多学校教师以及家长都深感苦恼。甚至直接取消了微信群。那么有没有可以做到两全其美的办法呢?

中国台湾台南市中西区台南大学附设实验小学班导师温美玉老师,在博客上写了一篇应对之策。相信对大陆教师可以有所借鉴。

在我看来,只要釐清几个问题,有没有班级群组其实都不是问题。

1群组的功能为何?

(1)与家长沟通、交流

为了争取时效运用网络资源无可厚非,但是,联络簿、电话或者到学校面对面沟通,一样也能达到这样的功效。所以,有没有需要见仁见智。当然,好处是有了网络平台,班级家长要发布或联系事情的时候,可以不必再个别通知。

(2)班级讯息或资料传达

现在提倡环保,提倡办公非“纸”化,以往“给家长的信”都要印成纸本,现在有了网络就可以减少纸张。除此之外,一些较即时的通知事项,也可以藉由这个管道来宣达,或者提供教育的专业文章,当作家长与教师交流或亲子教养参考都可。

过往教书甚少提供家长学生在校的活动照片,现在随着科技产品日新月异,加上“少子化”,老师也顺应时势多了这些工作,教书之余,费尽心力捕捉宝贝活动或作品的画面。没有网络时,期末老师都要再烧成光碟,现在有了即时的传输平台,马上照立即传,家长高兴,老师期末也不必再费心编辑。

2“群组”停看听:你应该明白的一些事

(1) 专业与信任:设不设群组,无关乎你在家长间的评价与地位。

虽然时代进步,年轻家长习惯上网,但他最关心的还是老师是否专业,能否让孩子爱进教室上你的课。或是,这期间各方面有无成长进步,所以,别因他人做了这事,就担心家长会受影响,你要担心的是,教学与班级经营功力是否得到家长的好评。

尽管你再会架设班级网站,多么会提供网络资讯,甚至常常上传上班级活动照片,一旦他质疑你的专业,都可能成为负面的材料。

例如:质疑你偏心,班级照片中他的孩子都没有什么画面,或者都是模糊、不重要的版面。觉得你的言论偏颇或不够亲和…。这就像一对恋人,相爱时看对方什么都是优点,闹翻之后,即使是笑,都可以解读成“笑里藏刀”、“不安好心”。

(2) 管理与权责:老师绝对是有责任与义务管理班级群组。

第一,既然决定要成立班级群组,你就要负起“管理群组”的责任。

很多老师为了避免争端,就把权责丢给家长,自己置身事外,殊不知,你以为事不关己,最终火还是烧到自己的屁股。

一些家长跟我反映在班级群组感觉其他家长的不友善,或者,有些家长总爱炫耀自己小孩,又爱高谈阔论教养观,每每看了难受很想退出,却又担心“漏接”重要的班级资讯,如果老师是管理者,就可以言明发文内容的层级。

第二,确定哪些人可加入,这是很重要的,千万别让学生家人之外的加入,以免造成管理漏洞。

(3) 内容与意义:群组内容到底可以有哪些?什么对教学有助益?

第一,这样做,每个孩子都像老师的宝。除非是全班的照片或作品,或者每个孩子都确保有平均的画面才会上传。主要是为了避免引起比较心理,也减少教学之外的工作负担,老师的工作主要增进教学效能,不是天天当“星探”。

第二,不传单一、某几个学生照片或作品。如果单一学生有优秀的表现或是上台领奖,就另外“私讯”家长,他们家的孩子,他们最高兴也最想看到,别人不知道或没看到其实是无所谓的。别妄想“落榜者”的家长,能“长期”真心祝福或欣赏别人家的孩子,如果又是“老面孔”,不引起忌妒或质疑才怪。这是人之常情,千万不要去考验家长们的人性,我曾是资深家长,我就可能有这种心理反应。

第三,让群组成为老师的好帮手。最近我的社群做的事情是,每周三学校抽号进行即兴演讲,在家或外出演讲、导览都可以上传影片。

比如课程“认识家乡”,就可以让孩子自己分组策划并邀请家长跟在后头,分别担任金主、保镖、跟屁虫的角色,每到一个景点,可以直播、导览、提供照片……

有时让家长主动传自家的孩子,却是应学校的教学需求,此时影片或照片不是炫耀,而是提供下一个孩子的学习、模仿或参考。因此,被动有限度的“自由”,才是确保班级社群能理性并长期经营的关键。

3平台与目的:确定班群的目的再决定哪个网络平台

平台群组很多,各有胜场,到底用哪个是个人需求或选择。

我的目标很明确,就是传达与讯息互动,因此选择了方便管理的平台。

阿德勒说“重要的不是拥有什么,而是如何活用拥有的东西”,亲爱的老师,你能掌握活用“网路群组”的诀窍了吗?

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