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一线教师:我们的课堂到底缺失了什么?

上传时间:2016年12月02日 文章来源:

自参加工作以来,听课无数,听课记录换了一本又一本,可我真的没有用心的揣摩过课堂,从没停下教学的脚步好好的来思考教学,总是不断地赶进度,年复一年的重复着昨天的故事。最近终于消停下来,有时间坐下来思考了。

当下的课堂,究竟缺失了什么?

课堂,是教师个性施展的舞台

听了好多课,自己也不知上了多少节课,关于上课的流程,不假思索的就能回答出:导入、新授、小结、板书、达标、作业等,就像一个万能的公式,它适用于不同的年级、所有的学科,课堂教学就好比套公式,在一个模板下的课堂教学就成了复制粘贴的附属品,所有的课堂都长一个模样,这就是为什么我们总感觉每堂课都似曾相似,甚至会千篇一律的原因所在。

特别是在中学的课堂中,由于课时较多,教师们忙于上课,来不及备好课,更谈不上揣摩教学,整天忙得不知所以然。于是我们感觉老师们越来越像一个人了,所有的老师都在使用一种套路出牌,这与工厂里生产的成千上外的商品又有何区别?何谈创新?何谈新鲜感?可教师与工厂不同,教育的对象是活生生的人呀!

还记得刚入校门的自己,一腔热血准备挥洒在三尺讲台之上,一次次说真话被疏离,一次次道出自己的见解被驳回,很多时候,由于坚持了自己的思想,被撞得头破血流,几年下来,我再也不敢了,“老实”多了。庆幸的是自己终于变得和其他人一样了。呵,我不明白这到底是我教学的进步,还是教学的悲哀呢?

课堂上,教师真的该有点自己的东西!比如教学的激情、教学的特色、教学方法的改进,甚至是教学思想的转变。只会照本宣科、复制粘贴的教学是不会走太远的。教师只有抓住了自己的教学风格、教学个性,才能在教育的大道上越走越宽。

课堂,是学生活动的主乐园

一直以来,都在提倡“以学生为主体”的教学思想,什么学生是课堂的主人,什么发挥学生的主体性等等,一个个教学模式应运而生,可现实的课堂依旧是“穿新鞋走老路”,用那些时髦的名词来响应新时代的号召,殊不知,这些口号和思想,只是在喊,只是在做作,而没有真正的运用到课堂中来。

课堂中真正要关注的是学生。问题的提出,是否符合学生的接受程度;讲授的逻辑思维,是否遵循学生的认知规律;教师的语气与语速,是否学生能跟得上;教师在一味讲解的同时,是否关注了学生;教师在指导学生做练习时,是否做到因材施教等等,总之,教学的主阵地在课堂,教育的引导者是教师,而教师教育的对象是学生,学生才是教学链中的终结者。换句话说,谁抓住了学生,谁就抓住了主要矛盾者,谁就能取得最后的胜利。

课堂,是实实在在的课堂,是师生思想火花碰撞的时刻

听过许多公开课、示范课、优质课,总有些时候,给我的感觉就是花花肠子太多,整节课下来,花枝招展的、轰轰烈烈的,可是下课铃声响起后,学生又能学到多少知识,还不是课上无所不知,课下一无所知。整节课讲下来,教师自己都感觉好不自然,连自己都感觉好陌生。教师,你的每节常态课都是这么上的吗?这样的课堂效果又如何?

课堂,真的应该是实实在在的课堂,不应搞花架子,怎样对学生有利,怎样有利于教学,才是王道。教无定法,能将学生教会的方法,就是好方法。

一堂课中,如果都是教师在讲,学生在记,那么这堂课就会死气沉沉,毫无灵气可言;如果在教师的指挥下,学生能畅所欲言,表达出自己的思想,那么这节课就是一堂精彩的课堂。因为好的课堂就是师生思想火花碰撞最激烈的时刻。

我们的课堂到底缺失了什么?

以我所见,课堂中缺失了教师的个性魅力;缺失了学生的创造性;缺失了动人的教学细节和瞬间的感动;缺失了人性的纯真,还有生活的诗意。

课堂中没了灵气,没了诗情画意,就好比无源之水、无本之木,失去了生机与活力,也丢失了五彩斑斓的色彩。

教育真的不需要轰轰烈烈,做好自己分内的事就好;

课堂真的不需要花拳绣腿,时刻为学生着想才是真理。

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