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幼小衔接当杜绝生硬的“焊接”

上传时间:2017年10月10日 文章来源:河北新闻网

如果“幼小衔接”培训的目标,只是英语词汇量的多少,掌握算术技能到什么程度,以及背诵多少首唐诗、认识多少个汉字等,只能说,这种强调片面知识灌输的幼小衔接,不过是扭曲和生硬的“焊接”。

每年七八月份,有不少上幼儿园的孩子在中班结束时提前“毕业”,进入各种培训机构开始为期一年的“幼小衔接”培训。是沉住气继续让自己的孩子无忧无虑地在幼儿园里唱歌游戏,还是匆匆跟随“预备小学生”的步伐不要输在起跑线上?不少家长已经坐不住了。

孩子“幼升小”之前,做一些必要的准备,是理所应当的。毕竟,小学与作为学前教育的幼儿园,在教学模式、学习环境和作息规律等方面,都有实质性的区别。这是孩子成长中的重要一步,家长自然都希望孩子能够平稳、顺利地跨越。

这种“幼升小”的过渡,本应是自然而然水到渠成的,但现实却是,应试教育的压力从应试前端,环环相扣传导到了幼儿园尚未毕业的孩子身上。所谓“幼升小”的准备,演化成为幼儿教育“小学化”的不良倾向,即在幼儿园阶段,就向孩子强行灌输英语、算术、拼音、识字等小学课程。这种违背孩子成长规律的做法,被教育部门明令禁止。于是乎,幼儿教育“小学化”,从幼儿园转向园外各种社会培训机构,“幼小衔接”培训就这样大行其道。

压力越来越大的升学考试、唯恐自家孩子被别人甩下的家长,以及竭力夸大这种竞争残酷性的各种培训机构,共同催生了这个颇为红火的培训市场。表面看来,家长、培训机构各取所需,各得其所,但是,被吹嘘得神乎其神的幼小衔接班,真像培训机构宣传的那样,能够达到焦虑的家长们的预期,让孩子在人生的起步阶段完美起跑吗?

我们说,合理、有序的幼小衔接教育,应是包括培养孩子的角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识的养成,以及生活能力、交往能力等生存技能的教育,以使孩子顺利融入小学生活,而不仅仅是灌输给他们一些超越其接受能力的书本知识。如今的“幼小衔接”培训,恰恰只注重知识传授,轻视孩子的角色转换意识和生活能力培养。如果“幼小衔接”培训的目标,只是英语词汇量的多少,掌握算术技能到什么程度,以及背诵多少首唐诗、认识多少个汉字等,只能说,这种强调片面知识灌输的幼小衔接,不过是扭曲和生硬的“焊接”。由于这种“焊接”违背孩子的天性和成长规律,其弊端倒是显而易见,容易使孩子产生厌学心理,更重要的是,由于孩子从幼儿园大班甚至中班开始,就不情愿被家长送进幼小衔接班,导致其本应快乐度过的童年失去了完整性、连贯性。从一定意义上讲,过早剥夺孩子度过快乐童年的权利,是一种无法弥补的缺憾,即使家长今后多么懊悔,也是难以挽回的。

有鉴于此,有必要像杜绝幼儿园教育“小学化”那样,对各种“幼小衔接班”加以整治。孩子的成长是一个循序渐进的过程,只有尊重孩子,遵循科学,我们才能许给孩子一个美好的未来。

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