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浅谈如何加强学生的课后积累

上传时间:2016年11月01日 文章来源:银河教育

面对写作,学生总是心有余悸。写作中,有的学生即使确定了新颖的题目,有了深刻的主题,但写出来的文章却是“新瓶装旧酒”,内容空洞、语言干瘪,根 本达不到预期效果。造成这种现象的原因是,学生在平时不注重观察生活,不懂得感受生活,以及课外阅读面窄,不注重材料的积累等。要想解决这一问题,教学时 教师要注重培养学生“开源活水”,积累材料,要让学生明白积累在写作中的重要性,更要指导学生如何加强课后积累。

那么,如何进行课后积累呢?

一、生活积累

1.多观察

俗话说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”要想从生活中获取写作灵感,并将生活经历变成写作材料,必须善于观察,善于发现。因此,教学中教 师应引导学生注意观察生活,鼓励学生用自己的眼和心去看、去理解、去感受。这样,学生写出的作文才能是真人、真事、真感情。同时,教师还可以要求学生以写 日记或观察笔记的形式,记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。通过这样的日积月累,学生就会有话可说,写出的文章就会有血有肉,写作水平也会与日俱 增。

2.多参与

让学生多参与生活、体验生活,也是积累素材的重要途径。平时,教师应鼓励学生多参加各种课内外活动,如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比 赛等。活动结束后,教师可以组织学生对活动进行总结和记录。这样不仅可以加深学生对生活的认识和体验,加强学生对生活的热爱和向往,也为学生作文时“有话 可说”作好了铺垫。再者,从活动中积累的材料往往富有情趣,使人印象深刻,更容易激发人的情感,因此学生写出的文章必将生动感人。

3.多思索

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这充分说明观察与思考是密不可分的,观察如果离开了思考就失去了观察的意义。因此,教学时教师应让学生带着感情去观察,去听,去看,去体悟。

观点是文章的灵魂,教师应让学生建立自己的“思想库”,鼓励学生学会深入思考,遇事多问“为什么”,这样学生就能透过现象看到事物的本质。

4.多练笔

要把观察能力转化为写作能力,需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来,养成勤于写观察日记、生活札记的好习惯。实践证明:善于观察、勤于练笔的学生写作水平提高得较快。

二、阅读积累

生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。因此,我们强调广泛阅读,其目的不仅在于让学生学习成功的写作模式,更重要的是让学生通过阅读积累丰富的语言材料,开拓写作思路,提高认识事物和表达事物的能力。

1.从课本中积累素材

教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感,还是从表现技巧上,都是学生学写作文的蓝本。因此,认真阅读教材,充分运用课文,跟着课文学作文是学生学习写作的一个有效途径。

2.从课外阅读中积累素材

教材中的例子质量虽然高,但数量有限,因此必须加强课外阅读。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”教学中,教师应鼓励学生多进行课外阅读,扩 大阅读面。以此提高学生对事物的认识,增长他们的见识,拓宽他们的视野,丰富他们的生活经验,培养他们的语感,为写作打下坚实的基础。

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